“知(zhī)識付費(fèi)”是(shì)将知(zhī)識技(jì)能(néng)通↓<∑(tōng)過互聯網，借助智能(néng)手機(jī)端變現(xiàn)。人(rén)¥φ們獲取知(zhī)識的(de)途徑産生(shēng)了(le)新變化(huà)，這(zhè)些(∏£xiē)新途徑正影(yǐng)響著(zhe)傳統教育行(xíng)業✔γ<>(yè)，比如(rú)以傳統商學院為(wèi)代表的(de)管理(lǐ)教→€'育，正面臨大(dà)量商業(yè)教育被搬到(dào)在線平台的(de)挑戰。在✔≠♣日(rì)前舉辦的(de)“新華網第三屆"δ商學院沙龍活動”上(shàng)，圍繞“₽"'λ面對(duì)知(zhī)識付費(fèi)，傳統商學院如(rú)何滿足日©♣¶♣(rì)益變革的(de)時(shí)代需要φβ(yào)不(bù)斷突破自(zì)我？”這(zhè)個(gè)話(huà)題，北(běi)京工✘¥ (gōng)業(yè)大(dà)學經濟與管理(lǐ)學®∏院院長(cháng)李國(guó)俊、蘭州大(dà)學管理(★ε₹φlǐ)學院副院長(cháng)何欣、北(běi)京師(shī)範大(dà)學經濟與管理(σ€lǐ)學院副院長(cháng)張平淡、哈佛企業(yè)學習(xí)中國(guπ↔ ó)CEO李梁梁分(fēn)别從(cóng)各自(zì)的(de)角度₽↓¶®分(fēn)享了(le)他(tā)們的(de)見(jiàn)解。本場(chǎn>δ&g)對(duì)話(huà)由北(běi)京師(shī)範大(β≤dà)學經濟與管理(lǐ)學院副院長(cháng)張平淡主持。


　　“獲取了(le)知(zhī)識”不(bù)等于最終“掌握了(le)知(zhī)識”≠γ

　　何欣認為(wèi)，在付費(fèi)經濟時(shí)代，互聯網改變了(le)知(zhī)♠α™識傳播和(hé)轉移的(de)方式，“這(zhè)種消費(f ☆ ‌èi)趨勢的(de)改變，對(duì)理(lǐ)↓φ£σ論見(jiàn)長(cháng)的(de)老(lǎo)師(shī)與實÷↕≥✔踐見(jiàn)長(cháng)的(de×∞±)老(lǎo)師(shī)而言都(dōu)需要(yào)更✘®€新學習(xí)觀念，才能(néng)适應現(xiàn)在實踐情景下(xià)、理(lǐ)論引領下✔♠α(xià)有(yǒu)效的(de)教育。”高(gāo)校(xiào)怎‌±÷π樣去(qù)抓住機(jī)遇應對(duì)挑戰呢(ne)？何欣認為±←✔¶(wèi)，高(gāo)校(xiào)要(yào)利用(yòng)好(hǎo)互聯網帶來(lái£&)的(de)實現(xiàn)跨區(qū)域ε☆€、跨時(shí)空(kōng)的(de)有(yǒu)效途徑；同時(shí)需要(₹★£¥yào)加強對(duì)教師(shī)的(de)培&‌♣₽養和(hé)教育，“要(yào)讓老(lǎo)§•師(shī)們找到(dào)在新的(de)實踐情景、理"∞(lǐ)論引領下(xià)更為(wèi)适應的(de)有(yǒu)效的(♣∞de)傳授知(zhī)識的(de)方式”。

　　在日(rì)常生(shēng)活和(hé)工(gōng)作(zuò)中δ$✘<，何欣表示，“我自(zì)己也(yě)會(hu₹Ωì)花(huā)錢(qián)去(qù)買知(zhī)識”，他(tā)認為(wèi)，對(duì)≥©×‍于一(yī)名商學院的(de)老(lǎo‌☆γ)師(shī)來(lái)說(shuō)，付費(fèi)去(qù)參加一(yī)些(xiē φ)相(xiàng)關會(huì)議(yì)是(shì)“對(duì)知(zhī)識進行(α₹xíng)重新整合和(hé)分(fēn)析的(de)過程”，但(dàn)更重要(yàoΩσδ)的(de)是(shì)“要(yào)花(huā)時(shí)間(jiān)精力去(q₽≤®ù)和(hé)企業(yè)在一(yī)起”，“讓我們的(₩㧶de)前沿理(lǐ)論研究和(hé)我們的(de)應用(♥→‍≤yòng)型研究共同發展、共同進步、相(xiàng)互支持”，讓學生(sh↑₽δēng)獲得(de)更多(duō)可(kě)以支撐職業(yè)發展的(≠'δde)知(zhī)識。

　　同時(shí)他(tā)認為(wèi)，購(gòu)買了(le)知(zhī ™')識付費(fèi)課程，并不(bù)代表擁有(yǒu)知(zhī)識。“知(zhī)識πΩ信息可(kě)以付費(fèi)獲得(de)，能(néng)否将這(zh<"è)些(xiē)信息轉化(huà)為(wèi)自(zì)己的<>(de)活性知(zhī)識，這(zhè)實際上(shàng)僅僅是(sh‌'ì)開(kāi)始。”最後他(tā)提醒各位同" 學，不(bù)管用(yòng)什(shén)麽渠道<™(dào)獲取信息，都(dōu)需要(yào)自(zì)己投入真正的(de)精力，把它轉化(<≤huà)為(wèi)每個(gè)需求者真正的(de)活性知(zhī§♠<•)識。

　　産品創新來(lái)自(zì)于需求 知(zhī)識付費(fèi)的(de)快₽&​↑(kuài)速發展正反映了(le)存在大(dà)量需求

　　“中國(guó)知(zhī)識付費(fè≠≈★i)市(shì)場(chǎng)的(de€≥€)快(kuài)速增長(cháng)，正反映出大✘×‍↔(dà)量需求的(de)存在。中國(guó)的(de)學習(xí)者，尤其一(yī)些(xiē)年‍≤→(nián)輕人(rén)，大(dà)家(jiā)在快(kuài)速發展環©<₹§境下(xià)想學習(xí)商業(yè)知(zhī)識，所以有(yǒu)産品↕ 出現(xiàn)，但(dàn)是(shì)産品出現(xiàn)之後爆發式增長(chán→ ₹g)，可(kě)以看(kàn)出來(lái)這(zhè)個(gè)供求不(bù™<>)平衡。”李梁梁在發言中簡要(yào)介紹了(σπle)哈佛商學院在“知(zhī)識開(kāi≈₹)發”、“知(zhī)識付費(fèi)”過程中的∞♦™(de)種種實踐。他(tā)表示：“哈佛商學院之所以在中國(guó)設立機(jī)構，一(yī)α₩÷方面是(shì)因為(wèi)關注中國(guó)目前快(kuài)速發展φ"Ω'的(de)契機(jī)，同時(shí)也(yě)是(shì)​ ★希望這(zhè)個(gè)機(jī)構在¥ ÷中國(guó)可(kě)以成為(wèi)一(yī)個(gè)創新中心。™‍☆”

　　李梁梁說(shuō)：“不(bù)少(shǎo)商學院院長(cháng)表®​示，時(shí)刻要(yào)思考給用(yòng)戶，給企業(yè)創造價值，問(±↔δ↕wèn)自(zì)己有(yǒu)沒有(yǒu)創造價值∏• "，從(cóng)價值的(de)角度去(qù)思考商學院。現(÷α<‌xiàn)在我們是(shì)在探討(tǎo)能(néng)否把商學院φ 的(de)研究，教授的(de)研究，這(zhè)些(xiē)在某種程度上(shàng±™∑)來(lái)說(shuō)算(suàn)是(× ∏shì)一(yī)種原材料的(de)內(nèi)容，運用(yòng)科(kē)技(jì)手段進行£≥♣(xíng)颠覆式的(de)創新。”

　　“知(zhī)識付費(fèi)需求的(de)大(dà)量出現(λ↔xiàn)對(duì)商學院的(de)人(rén)才培養模式帶來(lái)了(le) ×很(hěn)大(dà)的(de)影(yǐσ "ng)響”，李梁梁認為(wèi)，商學院在知(zhī)識付費♦₽≈'(fèi)時(shí)代有(yǒu)一(yī)個(gè)很(hěn)大(dà)的(d→®e)優勢是(shì)“值得(de)信賴”，因為™♣→(wèi)“我們所提供的(de)知(zhī)識₩☆γ±和(hé)課程基于教授幾十年(nián)的(de)積累。”因此，更要(yào)思考在不(b€¶ù)同的(de)時(shí)代，商學院能(néng)否創立一(yī₽♦™)種機(jī)制(zhì)，把專業(yè)人(rén$₩)才引進來(lái)做(zuò)專業(yè)的(de)事(shì)情，配合教授，教授的(de♠•✔÷)課程和(hé)研究等原材料轉化(huà)成新的(σ®↔de)形式，這(zhè)是(shì)商學院在戰略層面所要™↑€(yào)做(zuò)的(de)思考。

　　知(zhī)識傳播方式發生(shēng)了(le)改變，商學院應調整教育模式與方法

　　李國(guó)俊在發言中将“知(zhī)識付費(fèi)”的(de)群體(tǐ)分(fēn↑≈≈)為(wèi)三類：一(yī)類是(shì)“通(tōng)過付費(fèi)，"₽做(zuò)感興趣的(de)事(shì)情，獲取想知(zhī≈★)道(dào)的(de)知(zhī)識。”第二類是(shì)“為(wèi)提升技(jì)γ'能(néng)、實現(xiàn)價值，或者追求生(shēng)活目标，帶有(yǒu)目←≤的(de)去(qù)選擇。”第三類則是(shì)使用(yòng)網"<¶上(shàng)在線支付的(de)形式。他(tā)表示，我們首先，一(yī)定要σ≥λ↓(yào)求“新”。商學院的(de)老(lǎo)師(shī)首先要(yào)接受新的(de)₩σ理(lǐ)念、新思維，并将之梳理(lǐ)成系統化(huà)的(de)知(zhī)識，€‌☆精準傳授給學生(shēng)；其次要(yào)學習(xí)應變。要(yào)有(yǒu)φ™超前的(de)預判，并按新理(lǐ)念去(qù)總結知(zhφ ī)識和(hé)經驗。

　　李國(guó)俊認為(wèi)：“人(•↑××rén)們不(bù)論用(yòng)何種方式和(hé)渠道(dào)獲取了(le)知(zhī)識÷€♦，想要(yào)真正掌握它們，都(dōu)需要(yào)一(y✔∑ī)個(gè)過程，同時(shí)也(yě)離(lí)不(bù)開(kāi↔± )教育。”他(tā)在發言中從(cóng)“開(kāi)放(fàng)資源”、“課程建設”等角度分×✔↔α(fēn)享了(le)學校(xiào)的(de)相(xiàng♠↕♣σ)關做(zuò)法。他(tā)強調：“不(bù)管環境如(rú)何改變，商學院≈♠÷​都(dōu)需要(yào)守住自(zì)身(shēn)的(de)社會(huì)責任，同✘ ★&時(shí)也(yě)需要(yào)調整教育模式和(hé∏•‍)教育方式，去(qù)适應新的(de)知(zhī)識傳播方式。”