詳細描述
課程背景
随著(zhe)改革深化(huà)、市(shì)場(chǎng)♣α"β的(de)多(duō)級分(fēn)布和(hé)精細化(huà)管理♣ (lǐ)技(jì)術(shù)的(de)分(fēn)工(g♣∞ōng)要(yào)求。企業(yè)策略和(hé)發展環境的(de)不(bù)同，對(duì)企業λδ(yè)管理(lǐ)人(rén)員(yuán)所具備的(de)能(néng)力要(yào)↕>∞求也(yě)更高(gāo)，管理(lǐ)者想做(zuò)好(hǎo)，但(dàn)缺乏管理(lλγ÷ǐ)知(zhī)識的(de)指導和(hé)γ©管理(lǐ)工(gōng)具的(de)運用(yòng)，最終還(hái)✘∞<₽是(shì)天上(shàng)飄的(de)雲∏→∑彩美(měi)麗(lì)但(dàn)不(bù)動人(rén)。所以，要(yào)€✘提升管理(lǐ)領導力，除了(le)完善監管系統外₹₽♥(wài)，更重要(yào)的(de)是(shì)要(yào)δ↔₽ε不(bù)斷提升管理(lǐ)幹部的(de)問(wèn)題意識能(néngδ™☆")力和(hé)問(wèn)題解決能(néng)力，對(duì)企業(yβ®è)文(wén)化(huà)、經營思想、行(xíng)動方針、行(xíng)動 ₹↔目标等要(yào)得(de)到(dào)落實還(hái)"≠✔β是(shì)要(yào)靠管理(lǐ)者的(de)≥☆↔σ明(míng)确自(zì)身(shēn)的(de)職能(néng)職責，角色轉變，業φ' ™(yè)績管理(lǐ)，正确的(de)工(gōng)作§φ×α(zuò)方法，有(yǒu)效的(de)溝通(tōng)能(néng)♦←力，資料總結報(bào)告能(néng)力，對(duì)下(xià)屬的(de)指導激©•<勵能(néng)力，執行(xíng)能(néng)力，異常φα處理(lǐ)能(néng)力和(hé)領導力等。才"₩<是(shì)将被動狀态轉變為(wèi)主動狀态的(d e)捷徑，也(yě)是(shì)最有(yǒu)效的(de)方法。
課程收益
☑ 掌握組建團隊的(de)核心步驟
☑ 提升團隊協作(zuò)能(néng$☆≥)力和(hé)凝聚力
☑ 掌握團隊明(míng)确分(fēn)工(gōng)基本标準
☑ 掌握領導者五大(dà)行(xíng)為(wèi)十大(dà♥ββ)使命
☑ 掌握建立人(rén)生(shēng)的(dσ≠e)成功能(néng)量體(tǐ)系
☑ 掌握高(gāo)效溝通(tōng)說(shuō)服核心密碼
☑ 掌握達成目标的(de)兩大(dà)精髓
☑ 打造從(cóng)優秀到(dào)<∏ 卓越的(de)忠誠員(yuán)工(gōng)
☑ 提升團隊的(de)執行(xíng)力和( ×hé)決策力
課程大(dà)綱
一(yī)、卓越團隊
【本講目的(de)】讓學員(yuán)深刻領會(huì)團隊協作(zuò)重要(yλ ào)性；讓學員(yuán)掌握分(fēn)工(gōng)協作(zuò↕₩€ )的(de)關鍵點；讓學員(yuán)自(zì)己領悟卓越團隊的(de)共性特征。
☑ 團隊兩大(dà)要(yào)素
☑ 卓越團隊精神
☑ 團隊風(fēng)采展示
☑ 分(fēn)工(gōng)協作(zuò)關鍵δ±$
☑ 體(tǐ)驗：分(fēn)工(gōng)協作(zuò)
☑ 學員(yuán)分(fēn)享
☑ 大(dà)型體(tǐ)驗：卓越團隊共性特征
☑ 學員(yuán)分(fēn)享，老(lǎo)師(shī)β'₩σ引導
二、卓越領導
【本講目的(de)】讓學員(yuán)明(míng)白(bái)領導者的(de)φ核心；讓學員(yuán)理(lǐ)解領導的(de)兩大(dà)> ↑任務；讓學員(yuán)自(zì)己領悟領導者的(de)角色；讓學員(yuán)感悟領導的(d"σδe)五大(dà)行(xíng)為(wèi)和(hé)十大(dà)使命，并運用(yòng)實踐 ₩✘。
☑ 領導者的(de)核心
☑ 領導兩大(dà)任務
☑ 故事(shì)案例分(fēn)享
☑ 領導角色定位
☑ 領導五大(dà)行(xíng)為(w"≤±₽èi)
☑ 領導十大(dà)使命
☑ 大(dà)型體(tǐ)驗領導
☑ 學員(yuán)分(fēn)享研討(tǎo)
三、卓越個(gè)人(rén)
【本講目的(de)】讓學員(yuán)感悟≈€≥人(rén)生(shēng)的(de)當下(xi<←←à)結果都(dōu)是(shì)自(zì)己的(de)思想呈現(xiàn)；讓學員(yuán)充±¶₽分(fēn)理(lǐ)解信念系統的(de)打造；讓學 β♦$員(yuán)對(duì)信念系統的(de)每個(gèβΩ >)環節進行(xíng)體(tǐ)驗感悟；讓學員(yuán)對($ πduì)信念系統的(de)每個(gè)環節進行(xíng)體(tǐ)驗感悟；讓®∞¶↕學員(yuán)理(lǐ)解領導者的(de)艱難并與領導者同舟共←≈'濟，提升團隊的(de)凝聚力和(hé)責任擔當♦ ×☆；同時(shí)感恩公司感恩領導感恩家(jiā)人$£♦(rén)。
☑ 人(rén)生(shēng)之負能π±(néng)量
☑ 思想決定結果
☑ 信念系統體(tǐ)驗
☑ 人(rén)生(shēng)成長(cháng)法"ε±$則
☑ 目标建立步驟
☑ 大(dà)型體(tǐ)驗責任
☑ 學員(yuán)分(fēn)享感悟
☑ 感恩體(tǐ)驗環節
☑ 相(xiàng)親相(xiàng)愛(ài)一(yī)•✔>Ω家(jiā)人(rén)
四、卓越能(néng)力
【本講目的(de)】讓學員(yuán)掌握溝通(tōng)說(s↔☆×huō)服核心密碼，掌握表達，掌握演說(shuō)；讓學員(yuán)通(tōn" ¥g)過故事(shì)分(fēn)享執行(xíng)的(de)定∞β≥ε義，并掌握執行(xíng)的(de)兩大(dà)工(gōng) σ§具。
☑ 溝通(tōng)
溝通(tōng)目的(de)
溝通(tōng)手段
溝通(tōng)核心密碼
說(shuō)服三大(dà)方式
思想情感表達
現(xiàn)場(chǎng)演練體(tǐ)驗
☑ 執行(xíng)
時(shí)間(jiān)四大(dà)象限
時(shí)間(jiān)管理(lǐ)工(gōng)具
管理(lǐ)之PDCA
執行(xíng)案例分(fēn)享
在企業(yè)中，能(néng)夠升職當領導的(de)人(r→π←én)過去(qù)往往是(shì)業(yè) ∞αλ務高(gāo)手，專業(yè)能(néng)力出衆。晉升後卻很(hěn)難完成角色的(↔₩de)轉化(huà)，遇到(dào)問(wèn)題或者下(xià)屬↑•÷做(zuò)的(de)不(bù)夠好(hǎo)時(shí ₹)，第一(yī)反應都(dōu)是(shì)自(zì)己¶•動手幹，結果是(shì)自(zì)己累趴，下(xià)屬不(bù)感激不(bù)領♣≥ 情。整個(gè)團隊績效下(xià)滑，團隊滿意度下(x¶∑ià)降。
俗話(huà)說(shuō)“不(bù)想✘↑±↕當将軍的(de)士兵(bīng)不(bù)是(shì)好(hǎo)士兵(bīng)”☆®≠，不(bù)過，好(hǎo)士兵(bīnπ✘g)未必就(jiù)是(shì)天生(shēng±±)的(de)好(hǎo)将軍。
當一(yī)個(gè)普通(tōng"φ®φ)員(yuán)工(gōng)，最重要(yào)的(d₹ e)是(shì)專業(yè)能(néng)力和(hé)執行(xíng)能(néng)力。但(d≈ ∏àn)晉升為(wèi)領導者，無論是(shì)小(xiǎo)團隊，還(hái)≤↑γ§是(shì)大(dà)部門(mén)，都(α §dōu)要(yào)具備任務分(fēn)解、指導他(tāεβ)人(rén)、任務總結、對(duì)結果負責這© σλ(zhè)些(xiē)能(néng)力，還(hái)要(y≠©∞φào)諸如(rú)情商、價值觀、使命、眼界之類的(de☆$)軟實力。職位越高(gāo)，對(duì✔↕)這(zhè)些(xiē)能(néng)←£σ€力要(yào)求越高(gāo)，而這(zhè≥÷)些(xiē)能(néng)力絕大(dà)多(duō)數(shù)人(rén)¶≠♠一(yī)開(kāi)始很(hěn)難具備的(de)，于β$是(shì)在升職後才會(huì)出現(xiàn)♦∞↕✔非常煎熬的(de)陣痛期。因此，升職不(bù)僅是(♠×shì)一(yī)種獎勵和(hé)肯定，更是(shì)一(yī)個(gè)風(fēng)險，老∞Ωε(lǎo)闆要(yào)有(yǒu)責任和(hé)•'義務幫助新升職的(de)領導者完成角色的(de)轉變和(hé)能(néβ★ng)力的(de)提升。
認清問(wèn)題是(shì)解決問(wèn)題的(de)第一(yī)步，更重要(yào)☆≈∏的(de)是(shì)掌握解決問(wèn)題的(de)方法。那(nà)麽我們該怎☆©麽掌握提升領導能(néng)力的(de)方法呢(ne)？
一(yī)般而言，掌握方法最好(hǎo)的(αδ↑de)方式就(jiù)是(shì)實踐，其次就(jiù)是(shì)學β♦ ♦習(xí)已有(yǒu)的(de)寶貴經驗。
随著(zhe)改革深化(huà)、市(shì)場(chǎng)♣α"β的(de)多(duō)級分(fēn)布和(hé)精細化(huà)管理♣ (lǐ)技(jì)術(shù)的(de)分(fēn)工(g♣∞ōng)要(yào)求。企業(yè)策略和(hé)發展環境的(de)不(bù)同，對(duì)企業λδ(yè)管理(lǐ)人(rén)員(yuán)所具備的(de)能(néng)力要(yào)↕>∞求也(yě)更高(gāo)，管理(lǐ)者想做(zuò)好(hǎo)，但(dàn)缺乏管理(lλγ÷ǐ)知(zhī)識的(de)指導和(hé)γ©管理(lǐ)工(gōng)具的(de)運用(yòng)，最終還(hái)✘∞<₽是(shì)天上(shàng)飄的(de)雲∏→∑彩美(měi)麗(lì)但(dàn)不(bù)動人(rén)。所以，要(yào)€✘提升管理(lǐ)領導力，除了(le)完善監管系統外₹₽♥(wài)，更重要(yào)的(de)是(shì)要(yào)δ↔₽ε不(bù)斷提升管理(lǐ)幹部的(de)問(wèn)題意識能(néngδ™☆")力和(hé)問(wèn)題解決能(néng)力，對(duì)企業(yβ®è)文(wén)化(huà)、經營思想、行(xíng)動方針、行(xíng)動 ₹↔目标等要(yào)得(de)到(dào)落實還(hái)"≠✔β是(shì)要(yào)靠管理(lǐ)者的(de)≥☆↔σ明(míng)确自(zì)身(shēn)的(de)職能(néng)職責，角色轉變，業φ' ™(yè)績管理(lǐ)，正确的(de)工(gōng)作§φ×α(zuò)方法，有(yǒu)效的(de)溝通(tōng)能(néng)♦←力，資料總結報(bào)告能(néng)力，對(duì)下(xià)屬的(de)指導激©•<勵能(néng)力，執行(xíng)能(néng)力，異常φα處理(lǐ)能(néng)力和(hé)領導力等。才"₩<是(shì)将被動狀态轉變為(wèi)主動狀态的(d e)捷徑，也(yě)是(shì)最有(yǒu)效的(de)方法。
課程收益
☑ 掌握組建團隊的(de)核心步驟
☑ 提升團隊協作(zuò)能(néng$☆≥)力和(hé)凝聚力
☑ 掌握團隊明(míng)确分(fēn)工(gōng)基本标準
☑ 掌握領導者五大(dà)行(xíng)為(wèi)十大(dà♥ββ)使命
☑ 掌握建立人(rén)生(shēng)的(dσ≠e)成功能(néng)量體(tǐ)系
☑ 掌握高(gāo)效溝通(tōng)說(shuō)服核心密碼
☑ 掌握達成目标的(de)兩大(dà)精髓
☑ 打造從(cóng)優秀到(dào)<∏ 卓越的(de)忠誠員(yuán)工(gōng)
☑ 提升團隊的(de)執行(xíng)力和( ×hé)決策力
課程大(dà)綱
一(yī)、卓越團隊
【本講目的(de)】讓學員(yuán)深刻領會(huì)團隊協作(zuò)重要(yλ ào)性；讓學員(yuán)掌握分(fēn)工(gōng)協作(zuò↕₩€ )的(de)關鍵點；讓學員(yuán)自(zì)己領悟卓越團隊的(de)共性特征。
☑ 團隊兩大(dà)要(yào)素
☑ 卓越團隊精神
☑ 團隊風(fēng)采展示
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☑ 體(tǐ)驗：分(fēn)工(gōng)協作(zuò)
☑ 學員(yuán)分(fēn)享
☑ 大(dà)型體(tǐ)驗：卓越團隊共性特征
☑ 學員(yuán)分(fēn)享，老(lǎo)師(shī)β'₩σ引導
二、卓越領導
【本講目的(de)】讓學員(yuán)明(míng)白(bái)領導者的(de)φ核心；讓學員(yuán)理(lǐ)解領導的(de)兩大(dà)> ↑任務；讓學員(yuán)自(zì)己領悟領導者的(de)角色；讓學員(yuán)感悟領導的(d"σδe)五大(dà)行(xíng)為(wèi)和(hé)十大(dà)使命，并運用(yòng)實踐 ₩✘。
☑ 領導者的(de)核心
☑ 領導兩大(dà)任務
☑ 故事(shì)案例分(fēn)享
☑ 領導角色定位
☑ 領導五大(dà)行(xíng)為(w"≤±₽èi)
☑ 領導十大(dà)使命
☑ 大(dà)型體(tǐ)驗領導
☑ 學員(yuán)分(fēn)享研討(tǎo)
三、卓越個(gè)人(rén)
【本講目的(de)】讓學員(yuán)感悟≈€≥人(rén)生(shēng)的(de)當下(xi<←←à)結果都(dōu)是(shì)自(zì)己的(de)思想呈現(xiàn)；讓學員(yuán)充±¶₽分(fēn)理(lǐ)解信念系統的(de)打造；讓學 β♦$員(yuán)對(duì)信念系統的(de)每個(gèβΩ >)環節進行(xíng)體(tǐ)驗感悟；讓學員(yuán)對($ πduì)信念系統的(de)每個(gè)環節進行(xíng)體(tǐ)驗感悟；讓®∞¶↕學員(yuán)理(lǐ)解領導者的(de)艱難并與領導者同舟共←≈'濟，提升團隊的(de)凝聚力和(hé)責任擔當♦ ×☆；同時(shí)感恩公司感恩領導感恩家(jiā)人$£♦(rén)。
☑ 人(rén)生(shēng)之負能π±(néng)量
☑ 思想決定結果
☑ 信念系統體(tǐ)驗
☑ 人(rén)生(shēng)成長(cháng)法"ε±$則
☑ 目标建立步驟
☑ 大(dà)型體(tǐ)驗責任
☑ 學員(yuán)分(fēn)享感悟
☑ 感恩體(tǐ)驗環節
☑ 相(xiàng)親相(xiàng)愛(ài)一(yī)•✔>Ω家(jiā)人(rén)
四、卓越能(néng)力
【本講目的(de)】讓學員(yuán)掌握溝通(tōng)說(s↔☆×huō)服核心密碼，掌握表達，掌握演說(shuō)；讓學員(yuán)通(tōn" ¥g)過故事(shì)分(fēn)享執行(xíng)的(de)定∞β≥ε義，并掌握執行(xíng)的(de)兩大(dà)工(gōng) σ§具。
☑ 溝通(tōng)
溝通(tōng)目的(de)
溝通(tōng)手段
溝通(tōng)核心密碼
說(shuō)服三大(dà)方式
思想情感表達
現(xiàn)場(chǎng)演練體(tǐ)驗
☑ 執行(xíng)
時(shí)間(jiān)四大(dà)象限
時(shí)間(jiān)管理(lǐ)工(gōng)具
管理(lǐ)之PDCA
執行(xíng)案例分(fēn)享
在企業(yè)中，能(néng)夠升職當領導的(de)人(r→π←én)過去(qù)往往是(shì)業(yè) ∞αλ務高(gāo)手，專業(yè)能(néng)力出衆。晉升後卻很(hěn)難完成角色的(↔₩de)轉化(huà)，遇到(dào)問(wèn)題或者下(xià)屬↑•÷做(zuò)的(de)不(bù)夠好(hǎo)時(shí ₹)，第一(yī)反應都(dōu)是(shì)自(zì)己¶•動手幹，結果是(shì)自(zì)己累趴，下(xià)屬不(bù)感激不(bù)領♣≥ 情。整個(gè)團隊績效下(xià)滑，團隊滿意度下(x¶∑ià)降。
俗話(huà)說(shuō)“不(bù)想✘↑±↕當将軍的(de)士兵(bīng)不(bù)是(shì)好(hǎo)士兵(bīng)”☆®≠，不(bù)過，好(hǎo)士兵(bīnπ✘g)未必就(jiù)是(shì)天生(shēng±±)的(de)好(hǎo)将軍。
當一(yī)個(gè)普通(tōng"φ®φ)員(yuán)工(gōng)，最重要(yào)的(d₹ e)是(shì)專業(yè)能(néng)力和(hé)執行(xíng)能(néng)力。但(d≈ ∏àn)晉升為(wèi)領導者，無論是(shì)小(xiǎo)團隊，還(hái)≤↑γ§是(shì)大(dà)部門(mén)，都(α §dōu)要(yào)具備任務分(fēn)解、指導他(tāεβ)人(rén)、任務總結、對(duì)結果負責這© σλ(zhè)些(xiē)能(néng)力，還(hái)要(y≠©∞φào)諸如(rú)情商、價值觀、使命、眼界之類的(de☆$)軟實力。職位越高(gāo)，對(duì✔↕)這(zhè)些(xiē)能(néng)←£σ€力要(yào)求越高(gāo)，而這(zhè≥÷)些(xiē)能(néng)力絕大(dà)多(duō)數(shù)人(rén)¶≠♠一(yī)開(kāi)始很(hěn)難具備的(de)，于β$是(shì)在升職後才會(huì)出現(xiàn)♦∞↕✔非常煎熬的(de)陣痛期。因此，升職不(bù)僅是(♠×shì)一(yī)種獎勵和(hé)肯定，更是(shì)一(yī)個(gè)風(fēng)險，老∞Ωε(lǎo)闆要(yào)有(yǒu)責任和(hé)•'義務幫助新升職的(de)領導者完成角色的(de)轉變和(hé)能(néβ★ng)力的(de)提升。
認清問(wèn)題是(shì)解決問(wèn)題的(de)第一(yī)步，更重要(yào)☆≈∏的(de)是(shì)掌握解決問(wèn)題的(de)方法。那(nà)麽我們該怎☆©麽掌握提升領導能(néng)力的(de)方法呢(ne)？
一(yī)般而言，掌握方法最好(hǎo)的(αδ↑de)方式就(jiù)是(shì)實踐，其次就(jiù)是(shì)學β♦ ♦習(xí)已有(yǒu)的(de)寶貴經驗。
