詳細描述
課程背景
随著(zhe)改革深化(huà)、市(shì)場(chǎng)的(de)多(duō)α↔級分(fēn)布和(hé)精細化(huà©∏ )管理(lǐ)技(jì)術(shù)的(de)分(fēn)工(gōng)要(yào)求。企業✘≤∞★(yè)策略和(hé)發展環境的(de)不(bù)同，對(♣φduì)企業(yè)管理(lǐ)人(rén)員(yuán)所具備™π的(de)能(néng)力要(yào)求也(yě)更高(gāo)，管理(lǐ)者想做(α×zuò)好(hǎo)，但(dàn)缺乏管理(lǐ)知(zhī)識的(de)指導和(hé)管理(™§≥¥lǐ)工(gōng)具的(de)運用(yòng)，最終還(hái)是(shì)€♠÷天上(shàng)飄的(de)雲彩美(měi)麗(lì)但(dàn)不(bù'∞)動人(rén)。所以，要(yào)提升λ<©≠管理(lǐ)領導力，除了(le)完善監管系統外(wài)，更重要(yào)的(de×≠↑≥)是(shì)要(yào)不(bù)斷提升管✘↕↕↓理(lǐ)幹部的(de)問(wèn)題意識能(néng)力和(hé)問(wèn)δβ£題解決能(néng)力，對(duì)企業(yè)♦€≈文(wén)化(huà)、經營思想、行(xíng)動 ∑λ方針、行(xíng)動目标等要(yào)得(de)到(dào)落實還(hái)是(shì)要↔£±(yào)靠管理(lǐ)者的(de)明(mí↕"ng)确自(zì)身(shēn)的(de)職能(néng)職責，角色轉變，業(yè≥±)績管理(lǐ)，正确的(de)工(gōn☆λ→αg)作(zuò)方法，有(yǒu)效的(de)溝通(tōng)能(néng)力，資料總∞↑結報(bào)告能(néng)力，對(duì)≈₩≠ 下(xià)屬的(de)指導激勵能(néng)力，執行(xíng)能(€≈®néng)力，異常處理(lǐ)能(nén<g)力和(hé)領導力等。才是(shì)将被動狀态轉變←<為(wèi)主動狀态的(de)捷徑，也(yě)是(shì)σε∞最有(yǒu)效的(de)方法。
課程收益
☑ 掌握組建團隊的(de)核心步驟
☑ 提升團隊協作(zuò)能(néng)力和(≈λ≈hé)凝聚力
☑ 掌握團隊明(míng)确分(fēn)工(gōng)基本标準
☑ 掌握領導者五大(dà)行(xíng)為(wèi)十大(dà)使命
☑ 掌握建立人(rén)生(shēng)的(de)成功能(néng)量體↕↔÷≥(tǐ)系
☑ 掌握高(gāo)效溝通(tōng)說(shuō)服核心密碼
☑ 掌握達成目标的(de)兩大(dà)精>→髓
☑ 打造從(cóng)優秀到(dào)卓越的(de)忠誠員(yuán₩•)工(gōng)
☑ 提升團隊的(de)執行(xíng)力和(hé)<♠決策力
課程大(dà)綱
一(yī)、卓越團隊
【本講目的(de)】讓學員(yuán)深刻領會(huì)團σα←↔隊協作(zuò)重要(yào)性；讓學員(yuán)掌β→握分(fēn)工(gōng)協作(zuò)的(de)關鍵點；讓學員(yuán)自(zì)己領悟卓ε©"越團隊的(de)共性特征。
☑ 團隊兩大(dà)要(yào)素
☑ 卓越團隊精神
☑ 團隊風(fēng)采展示
☑ 分(fēn)工(gōng)協作(zuò)關鍵
☑ 體(tǐ)驗：分(fēn)工(gōng)協作(zuò)
☑ 學員(yuán)分(fēn)享
☑ 大(dà)型體(tǐ)驗：卓越團隊共性 ©↕特征
☑ 學員(yuán)分(fēn)享，老(lǎo)師(shī)引導
二、卓越領導
【本講目的(de)】讓學員(yuán)明(míng)白(bái)領導者∑•∑♠的(de)核心；讓學員(yuán)理(lǐ)解領導的(de)£¥×λ兩大(dà)任務；讓學員(yuán)自(zì α÷®)己領悟領導者的(de)角色；讓學員(yuán)感悟α✔領導的(de)五大(dà)行(xíng)為(wèi)和(hé)十大(dà)使命α≤β，并運用(yòng)實踐。
☑ 領導者的(de)核心
☑ 領導兩大(dà)任務
☑ 故事(shì)案例分(fēn)享
☑ 領導角色定位
☑ 領導五大(dà)行(xíng)為(wèi">)
☑ 領導十大(dà)使命
☑ 大(dà)型體(tǐ)驗領導
☑ 學員(yuán)分(fēn)享研討(t≤✔δǎo)
三、卓越個(gè)人(rén)
【本講目的(de)】讓學員(yuán)感悟人(r£∞↑én)生(shēng)的(de)當下(xià)結果都(dōu)是(shì) 自(zì)己的(de)思想呈現(xiàn)；讓學員(yuán)充分(fēn)理('≠lǐ)解信念系統的(de)打造；讓學員(y ₹uán)對(duì)信念系統的(de)每個(gè)環節進行(xíng)體(tǐ)驗感悟↑εα；讓學員(yuán)對(duì)信念系統的(de)Ω∏©♠每個(gè)環節進行(xíng)體(tǐ)驗感悟；✘≥讓學員(yuán)理(lǐ)解領導者的(de)艱難并與領導者同舟共濟，提升團隊的(de)£γλ凝聚力和(hé)責任擔當；同時(shí)感恩公司感恩領導感恩家(jiā)人(rén)。
☑ 人(rén)生(shēng)之負★&能(néng)量
☑ 思想決定結果
☑ 信念系統體(tǐ)驗
☑ 人(rén)生(shēng)成長(ch★™™áng)法則
☑ 目标建立步驟
☑ 大(dà)型體(tǐ)驗責任
☑ 學員(yuán)分(fēn)享感悟
☑ 感恩體(tǐ)驗環節
☑ 相(xiàng)親相(xiàng)愛(ài)一(yī)家(jiā)人(Ωεrén)
四、卓越能(néng)力
【本講目的(de)】讓學員(yuán)掌握溝通(tōng↕£)說(shuō)服核心密碼，掌握表達，掌握演說(shuō)；讓學員(y↕φ≤uán)通(tōng)過故事(shì)分(fēn)享執行(xíng)的(dε γεe)定義，并掌握執行(xíng)的(de)兩大(dà)工(gλδ©ōng)具。
☑ 溝通(tōng)
溝通(tōng)目的(de)
溝通(tōng)手段
溝通(tōng)核心密碼
說(shuō)服三大(dà)方式
思想情感表達
現(xiàn)場(chǎng)演練體(tǐ)驗
☑ 執行(xíng)
時(shí)間(jiān)四大(dà)象限
時(shí)間(jiān)管理(lǐ)工(gōng)具
管理(lǐ)之PDCA
執行(xíng)案例分(fēn)享∏★
在企業(yè)中，能(néng)夠升職當領導的(de)人(rén)過去(qù₩÷π)往往是(shì)業(yè)務高(gāo)∞ 手，專業(yè)能(néng)力出衆。晉升後卻很(hěn)難完成角↑ε色的(de)轉化(huà)，遇到(dào)問✘ε(wèn)題或者下(xià)屬做(zuò)的(de)不(bù)夠好(hδ÷ǎo)時(shí)，第一(yī)反應都(dōu)是(shì)自(zì)己動手幹β®，結果是(shì)自(zì)己累趴，下(xià)屬不(bù)感激不(bù)領情。整個(gè)團隊αγ'績效下(xià)滑，團隊滿意度下(xià)降。
俗話(huà)說(shuō)“不(bù)想當将軍的(de)士兵(bīng)不(bù)是♥₹(shì)好(hǎo)士兵(bīng)”，不(bù)過， ≈好(hǎo)士兵(bīng)未必就(jiù)是(shì)天生(shēng)的(de₽©€±)好(hǎo)将軍。
當一(yī)個(gè)普通(tōng)員(yuán)工(gōng)，最重要(yào)的(™¥de)是(shì)專業(yè)能(néng)♠♥γ₩力和(hé)執行(xíng)能(néng)力↔★≤≠。但(dàn)晉升為(wèi)領導者，無論是(shì)小(xiε↓πǎo)團隊，還(hái)是(shì)大(dà)部門(mén)，都(dōu)要(y→↑$∞ào)具備任務分(fēn)解、指導他(t ♥₹↔ā)人(rén)、任務總結、對(duì)結果負責∏←β'這(zhè)些(xiē)能(néng)力&↓✘ ，還(hái)要(yào)諸如(rú)情商、價值觀← 、使命、眼界之類的(de)軟實力。職位越∑λ♦ 高(gāo)，對(duì)這(zhè)些(xiē)能(néngαδ)力要(yào)求越高(gāo)，而這(zhè)些(xiē)能(néng)力絕大(dà)多(d≈±uō)數(shù)人(rén)一(yī)開(kāi)始很(hěn)難具備的(de)≈™，于是(shì)在升職後才會(huì)出現(xiàn)非常煎熬的(de)陣痛期。因此，升職不(b↔δ♣ù)僅是(shì)一(yī)種獎勵和(hé)肯定，更是(shì)一(yī)個(gè)風Ω₽(fēng)險，老(lǎo)闆要(yào)有(yǒu)責任和(hé♠φ∏ )義務幫助新升職的(de)領導者完成角色的(de)轉✘•∏ 變和(hé)能(néng)力的(de)提升。$α
認清問(wèn)題是(shì)解決問(wèn)題的(de)第一(yī)步，更重要(¶÷≠✘yào)的(de)是(shì)掌握解決問€¥(wèn)題的(de)方法。那(nà)麽我們該怎麽掌握提升領導能(σ ¶≥néng)力的(de)方法呢(ne)？
一(yī)般而言，掌握方法最好(hǎo)的(de)£'←方式就(jiù)是(shì)實踐，其次就(jiù)₩€≥γ是(shì)學習(xí)已有(yǒu)的(de)寶貴經驗。
随著(zhe)改革深化(huà)、市(shì)場(chǎng)的(de)多(duō)α↔級分(fēn)布和(hé)精細化(huà©∏ )管理(lǐ)技(jì)術(shù)的(de)分(fēn)工(gōng)要(yào)求。企業✘≤∞★(yè)策略和(hé)發展環境的(de)不(bù)同，對(♣φduì)企業(yè)管理(lǐ)人(rén)員(yuán)所具備™π的(de)能(néng)力要(yào)求也(yě)更高(gāo)，管理(lǐ)者想做(α×zuò)好(hǎo)，但(dàn)缺乏管理(lǐ)知(zhī)識的(de)指導和(hé)管理(™§≥¥lǐ)工(gōng)具的(de)運用(yòng)，最終還(hái)是(shì)€♠÷天上(shàng)飄的(de)雲彩美(měi)麗(lì)但(dàn)不(bù'∞)動人(rén)。所以，要(yào)提升λ<©≠管理(lǐ)領導力，除了(le)完善監管系統外(wài)，更重要(yào)的(de×≠↑≥)是(shì)要(yào)不(bù)斷提升管✘↕↕↓理(lǐ)幹部的(de)問(wèn)題意識能(néng)力和(hé)問(wèn)δβ£題解決能(néng)力，對(duì)企業(yè)♦€≈文(wén)化(huà)、經營思想、行(xíng)動 ∑λ方針、行(xíng)動目标等要(yào)得(de)到(dào)落實還(hái)是(shì)要↔£±(yào)靠管理(lǐ)者的(de)明(mí↕"ng)确自(zì)身(shēn)的(de)職能(néng)職責，角色轉變，業(yè≥±)績管理(lǐ)，正确的(de)工(gōn☆λ→αg)作(zuò)方法，有(yǒu)效的(de)溝通(tōng)能(néng)力，資料總∞↑結報(bào)告能(néng)力，對(duì)≈₩≠ 下(xià)屬的(de)指導激勵能(néng)力，執行(xíng)能(€≈®néng)力，異常處理(lǐ)能(nén<g)力和(hé)領導力等。才是(shì)将被動狀态轉變←<為(wèi)主動狀态的(de)捷徑，也(yě)是(shì)σε∞最有(yǒu)效的(de)方法。
課程收益
☑ 掌握組建團隊的(de)核心步驟
☑ 提升團隊協作(zuò)能(néng)力和(≈λ≈hé)凝聚力
☑ 掌握團隊明(míng)确分(fēn)工(gōng)基本标準
☑ 掌握領導者五大(dà)行(xíng)為(wèi)十大(dà)使命
☑ 掌握建立人(rén)生(shēng)的(de)成功能(néng)量體↕↔÷≥(tǐ)系
☑ 掌握高(gāo)效溝通(tōng)說(shuō)服核心密碼
☑ 掌握達成目标的(de)兩大(dà)精>→髓
☑ 打造從(cóng)優秀到(dào)卓越的(de)忠誠員(yuán₩•)工(gōng)
☑ 提升團隊的(de)執行(xíng)力和(hé)<♠決策力
課程大(dà)綱
一(yī)、卓越團隊
【本講目的(de)】讓學員(yuán)深刻領會(huì)團σα←↔隊協作(zuò)重要(yào)性；讓學員(yuán)掌β→握分(fēn)工(gōng)協作(zuò)的(de)關鍵點；讓學員(yuán)自(zì)己領悟卓ε©"越團隊的(de)共性特征。
☑ 團隊兩大(dà)要(yào)素
☑ 卓越團隊精神
☑ 團隊風(fēng)采展示
☑ 分(fēn)工(gōng)協作(zuò)關鍵
☑ 體(tǐ)驗：分(fēn)工(gōng)協作(zuò)
☑ 學員(yuán)分(fēn)享
☑ 大(dà)型體(tǐ)驗：卓越團隊共性 ©↕特征
☑ 學員(yuán)分(fēn)享，老(lǎo)師(shī)引導
二、卓越領導
【本講目的(de)】讓學員(yuán)明(míng)白(bái)領導者∑•∑♠的(de)核心；讓學員(yuán)理(lǐ)解領導的(de)£¥×λ兩大(dà)任務；讓學員(yuán)自(zì α÷®)己領悟領導者的(de)角色；讓學員(yuán)感悟α✔領導的(de)五大(dà)行(xíng)為(wèi)和(hé)十大(dà)使命α≤β，并運用(yòng)實踐。
☑ 領導者的(de)核心
☑ 領導兩大(dà)任務
☑ 故事(shì)案例分(fēn)享
☑ 領導角色定位
☑ 領導五大(dà)行(xíng)為(wèi">)
☑ 領導十大(dà)使命
☑ 大(dà)型體(tǐ)驗領導
☑ 學員(yuán)分(fēn)享研討(t≤✔δǎo)
三、卓越個(gè)人(rén)
【本講目的(de)】讓學員(yuán)感悟人(r£∞↑én)生(shēng)的(de)當下(xià)結果都(dōu)是(shì) 自(zì)己的(de)思想呈現(xiàn)；讓學員(yuán)充分(fēn)理('≠lǐ)解信念系統的(de)打造；讓學員(y ₹uán)對(duì)信念系統的(de)每個(gè)環節進行(xíng)體(tǐ)驗感悟↑εα；讓學員(yuán)對(duì)信念系統的(de)Ω∏©♠每個(gè)環節進行(xíng)體(tǐ)驗感悟；✘≥讓學員(yuán)理(lǐ)解領導者的(de)艱難并與領導者同舟共濟，提升團隊的(de)£γλ凝聚力和(hé)責任擔當；同時(shí)感恩公司感恩領導感恩家(jiā)人(rén)。
☑ 人(rén)生(shēng)之負★&能(néng)量
☑ 思想決定結果
☑ 信念系統體(tǐ)驗
☑ 人(rén)生(shēng)成長(ch★™™áng)法則
☑ 目标建立步驟
☑ 大(dà)型體(tǐ)驗責任
☑ 學員(yuán)分(fēn)享感悟
☑ 感恩體(tǐ)驗環節
☑ 相(xiàng)親相(xiàng)愛(ài)一(yī)家(jiā)人(Ωεrén)
四、卓越能(néng)力
【本講目的(de)】讓學員(yuán)掌握溝通(tōng↕£)說(shuō)服核心密碼，掌握表達，掌握演說(shuō)；讓學員(y↕φ≤uán)通(tōng)過故事(shì)分(fēn)享執行(xíng)的(dε γεe)定義，并掌握執行(xíng)的(de)兩大(dà)工(gλδ©ōng)具。
☑ 溝通(tōng)
溝通(tōng)目的(de)
溝通(tōng)手段
溝通(tōng)核心密碼
說(shuō)服三大(dà)方式
思想情感表達
現(xiàn)場(chǎng)演練體(tǐ)驗
☑ 執行(xíng)
時(shí)間(jiān)四大(dà)象限
時(shí)間(jiān)管理(lǐ)工(gōng)具
管理(lǐ)之PDCA
執行(xíng)案例分(fēn)享∏★
在企業(yè)中，能(néng)夠升職當領導的(de)人(rén)過去(qù₩÷π)往往是(shì)業(yè)務高(gāo)∞ 手，專業(yè)能(néng)力出衆。晉升後卻很(hěn)難完成角↑ε色的(de)轉化(huà)，遇到(dào)問✘ε(wèn)題或者下(xià)屬做(zuò)的(de)不(bù)夠好(hδ÷ǎo)時(shí)，第一(yī)反應都(dōu)是(shì)自(zì)己動手幹β®，結果是(shì)自(zì)己累趴，下(xià)屬不(bù)感激不(bù)領情。整個(gè)團隊αγ'績效下(xià)滑，團隊滿意度下(xià)降。
俗話(huà)說(shuō)“不(bù)想當将軍的(de)士兵(bīng)不(bù)是♥₹(shì)好(hǎo)士兵(bīng)”，不(bù)過， ≈好(hǎo)士兵(bīng)未必就(jiù)是(shì)天生(shēng)的(de₽©€±)好(hǎo)将軍。
當一(yī)個(gè)普通(tōng)員(yuán)工(gōng)，最重要(yào)的(™¥de)是(shì)專業(yè)能(néng)♠♥γ₩力和(hé)執行(xíng)能(néng)力↔★≤≠。但(dàn)晉升為(wèi)領導者，無論是(shì)小(xiε↓πǎo)團隊，還(hái)是(shì)大(dà)部門(mén)，都(dōu)要(y→↑$∞ào)具備任務分(fēn)解、指導他(t ♥₹↔ā)人(rén)、任務總結、對(duì)結果負責∏←β'這(zhè)些(xiē)能(néng)力&↓✘ ，還(hái)要(yào)諸如(rú)情商、價值觀← 、使命、眼界之類的(de)軟實力。職位越∑λ♦ 高(gāo)，對(duì)這(zhè)些(xiē)能(néngαδ)力要(yào)求越高(gāo)，而這(zhè)些(xiē)能(néng)力絕大(dà)多(d≈±uō)數(shù)人(rén)一(yī)開(kāi)始很(hěn)難具備的(de)≈™，于是(shì)在升職後才會(huì)出現(xiàn)非常煎熬的(de)陣痛期。因此，升職不(b↔δ♣ù)僅是(shì)一(yī)種獎勵和(hé)肯定，更是(shì)一(yī)個(gè)風Ω₽(fēng)險，老(lǎo)闆要(yào)有(yǒu)責任和(hé♠φ∏ )義務幫助新升職的(de)領導者完成角色的(de)轉✘•∏ 變和(hé)能(néng)力的(de)提升。$α
認清問(wèn)題是(shì)解決問(wèn)題的(de)第一(yī)步，更重要(¶÷≠✘yào)的(de)是(shì)掌握解決問€¥(wèn)題的(de)方法。那(nà)麽我們該怎麽掌握提升領導能(σ ¶≥néng)力的(de)方法呢(ne)？
一(yī)般而言，掌握方法最好(hǎo)的(de)£'←方式就(jiù)是(shì)實踐，其次就(jiù)₩€≥γ是(shì)學習(xí)已有(yǒu)的(de)寶貴經驗。
